体智能课程 体智能课来啦｜体＋智＝能（能量

这期推给我父母介绍

潭船幼儿园的主菜

儿童体能智力班

也许爸爸妈妈会有疑问

为什么身体智能是主课？

如何在物理智能课上应用EYFS原理？

物理智能课是怎么教的？

接下来，让我们一个接一个地回答

第一部分

为什么身体智能是一门主题课程？

在EYFS最新发行的《发展很重要》中，

针对基础领域的儿童

还有一个更具体的描述

分为大运动技能和精细运动技能

两个早期教育目标的内容

EYFS一直非常重视儿童的身体发育

儿童从出生到6岁在身体和精神上成长

取得了重要的里程碑式的发展

身体发育是关键领域

它涉及身体变化、成长和技能发展

包括肌肉和感觉发育

适当的运动有利于儿童大脑的发育

促进语言发展以及个人、社会和情感发展

在EYFS改革中确定更具体的早期教育目标

为教师的教学指明更明确的目标

这也是为什么身体智能课程是主课的原因之一

其次，锻炼是孩子的成长模式之一

体育课和智力课也是安全教育的一个组成部分

身体+智力=能量

儿童运动不断挑战自己

同时培养耐力和毅力的过程

骨干教师的重要任务之一是

有必要非常清楚地了解这个时代的发展目标

以及孩子自身的身体素质

能判断哪些活动超出能力范围

需要仔细考虑做还是不做

和孩子们一起努力工作

让孩子的身心形成一个良性循环的生态系统

第二部分

如何将EYFS应用于身体智能课？

然后

在身体智能类的研发中，

如何应用EYFS原理？

答案在于

有效学习的特征&关键人物系统&观察和评价计划

积极赋权的环境

它是儿童有效学习特征的重要组成部分

它为孩子的成长提供了有效的条件

教师会根据课程需要灵活设计各种运动场景

利用环境增加锻炼的可行性

孩子们更好地融入其中

体验运动的舒适

关键人物和老师入园后

观察孩子的活动，记录有效的评估

根据评估结果

在下一个活动中实施教学计划

在实施教学计划时

有必要继续观察儿童在活动中的表现

第三部分

物理智能课是怎么教的？

该原则基于EYFS的早期教育目标

以及《3-6岁儿童发展指南》的目标和指导要点

以月为大主题，每周以小主题规划课程

通过游戏化和情境课程活动，

提高体育活动的兴趣

提高孩子对体育活动的兴趣

在身体智能课上，

教师将根据观察和评价，实施以下组织实施方法

活动试验法

通过与乐器的互动，孩子们大胆尝试，创造性地表达和表达，如跳跃、攀爬、扔纸箱等。活动试讲法充分体现了儿童在活动中的主体作用，有利于提高儿童的主动性、积极性、创造性，体验成功的喜悦。

情境体验法

为幼儿提供形式多样、内容丰富的表演情境，教师或幼儿可以自由扮演角色、进行锻炼。让孩子身体活动的内容围绕自己想象的情节展开。

合作竞争法

在课程活动中，孩子们可以自由地进行小组陪伴和竞争。比如两个人一对一的对抗，群体之间的竞争，小规模的投球比赛等。，合作竞争可以促进孩子责任感和荣誉感的形成。

小步渐进法

根据孩子运动能力的发展，适当改变活动的环境、条件和动作组合，让每个孩子的动作发展都在自主活动中逐步小步前进。如果走平衡木，要在熟练轻松行走的基础上，提供小花伞、水桶等辅助物品，或者举在肩上或手上。适当改变练习环境，增加练习难度，可以进一步发展孩子的运动能力，提高孩子对身体活动的控制能力和适应能力。

图像模拟方法

课程中为孩子们提供了头饰、乐器和辅助材料。孩子们可以根据所提供的材料和环境条件，想象模仿某些动物或人物的动作，从而帮助他们理解和掌握动作的方法和要领。比如在垫子上练习攀爬时，孩子们戴上小猴子头饰，学习猴子如何用手和脚在地上爬行。

例如，在小班物理智能课的初步规划中，

考虑到孩子们需要联系，

熟悉孩子的身体素质

所以在这个阶段，

教师倾向于安排更多的集体体育活动

例如，课程“森林探险”

喜欢小动物是小孩子的天性

森林里隐藏着许多有趣的秘密

孩子们也对动物的秘密感到好奇

“森林探险”怎么样？

森林里有老虎、兔子和青蛙...

孩子们履行职责扮演角色

模仿各种动物，跳跃和攀爬

这样，在训练孩子弹跳能力的同时，

它还可以提高孩子对运动的兴趣