头疼的英语 中国孩子最头痛的英语语法问题 用一张神奇导图就搞定了

一位小学生家长问:“孩子才6岁。他需要学语法吗？”他现在这么年轻，背单词看绘本够吗？"

相信很多家长都有过这样的疑惑。

今天，我们邀请了有10年英语教学经验的陈思先生来聊天。你想在英语学习的初级阶段学习语法吗？

我是陈小姐，她的英文名字叫莫妮卡。你可以叫我莫妮卡小姐。

让我先自我介绍一下。我毕业于英国的TESOL，获得硕士学位。TESOL正在向说其他语言的人教授英语，它专门向非母语国家的儿童教授英语。

别看我年轻，其实我有10年的一线英语教学经验。

今天，我将与大家分享中小学生如何学习英语语法。我将把它分成三个部分:

中小学生应该系统学习语法吗？

中小学生的语法应该从哪里入手？

父母如何帮助孩子学习语法？

提问——中小学生应该系统学习语法吗？

我想问你一个问题。什么样的人不需要系统梳理语法？答案是说英语的孩子。

这是长期广泛训练的结果。

这些孩子从小就和父母生活在一起，积累了大量的语言材料。即使他们说错了什么，他们的父母也会一字一句地纠正。因此，他们已经在这种环境下建立了语法思维，能够说出正确的单词，不再需要系统地梳理它们。

中国孩子没有一个好的学习英语的环境，所以我们的孩子需要学习语法。

语法到底是什么？

英语是一门语言，语法是说话的法则。通过把这些规律总结成一个公式，孩子就可以用常规的、有规律的方式学习语言，孩子学习起来就会更容易。

孩子学好英语语法，相当于打开了自己当省长的第二个脉搏。剩下的时间可以用来积累单词和短语，也可以用来练习听力。在以后的学习中，孩子可以独立。

我认为这在英语开始的时候是一件好事。因此，学习英语语法是必要的。

英语虽然不是在不同年龄段学的，但是是在不同阶段学的，中小学生的英语学习是启蒙阶段。

如果把英语学习比作盖房子，那么语法学习就是一个框架结构，单词和短语就相当于混凝土和砖块。如果框架没有建造好，再多的砖块和砖块，再多的混凝土都没有用。

制定方法——中小学生应该从哪里入手语法？

具体方法主要分为四个部分。

遭遇

你可以看看这张照片。中国大多数英语语法书都是这样的。

第一章是名词，第二章是文章，第三章是动词。

学生拿到课本后会惊慌失措。学英语语法只是学词类吗？名词分为可数名词和不可数名词，集合名词和个体名词，专有名词和普通名词。这些单词有不同的用法和要做的练习。我应该从哪里开始？

学生会想，学这些东西有什么意义？他的脑子里还是碎片化的知识，没有大规模化，也没有一体化。在学习英语的过程中，他的脑袋是一团浆糊，做题的时候拿不到任何可以用的东西。

因此，英语学习需要建立一个框架。

建立框架

我为大家总结了一个语法框架。我们先来看更详细的词类。

我对词类进行了全面系统的梳理，让孩子们知道英语有十个词类，左边是词类名称，右边是每个词类的代表。学生只需要记住前十个词类的名称和词类的例子。

我把这个词性图片放在整个语法框架里。

所有中小学生的语法都可以浓缩成这个小小的语法框架图。

有些家长要问，这个语法框架怎么用？

我把语法分为句法和词法，刚才已经讲过了。句法分为句式、句子成分等，句式又分为简单句和复句。

学简单句有什么用？小学生练习题中有一类题叫“连词造句”。这个问题考察什么？

有人说，我不学语法，能不能只靠语感？小学生的英语学习时间很短，词汇量不多，背的句子也不够多。他们如何独立地将这些单词组成一个句子？

这时，五种基本句型起着非常重要的作用。

比如下面的问题是公立小学六年级的“连词造句”。

it图书馆附近吗

首先，在这些词中，只有it和library是名词，可以作为主语。把它们写在句子的开头。

寻找能在句子中充当谓语的动词，只有is。当你看到系词是时，就可以判断这句话属于第三种句型，即“主语+部门+表”。

只有左边和右边。它应该在图书馆附近还是附近？

如果孩子平时多读课文，可以很容易地选择在图书馆附近；；

但是，如果还不确定，可以根据定冠词“the”来查阅库，无需在前面加定冠词。图书馆附近有一个介词短语作表语。

这些单词可以连在一起，因为它在图书馆附近。

他们正在操场上踢足球吗

也是先找题材。根据句意“人踢球”，显然只有“他们”可以作为句首主语。

找动词，我们发现正在玩的是动词，是现在时和将来时be+Be+Ving的句型。

再找对象，“人踢球”是动作担当，所以足球是对象。

操场上是一个介词短语，用作状语，补充在哪里踢足球。

他们正在操场上踢足球。所以，小学生只要记住这五个基本句型，并且理解透彻，就可以运用这些句型自己写出正确的句子，然后对照检查。

这个语法框架图是一本厚厚的语法书的总结，同学们也可以通过这个图的脉络，根据自己的理解补充知识点，继续增厚成自己的语法参考书。

经常锻炼

这是小学生的例子。我们来谈谈中学生如何利用这个框架图学习语法。

就像我刚才说的，细化语法书就成了这个框架。我们将把框架写得薄一点，做得厚一点。

中学生的英语学习书籍充斥着一些课文，没有系统地编写定语从句、时态等语法体系。

所以，中学生很容易混淆:今天学习的内容属于哪一节，为什么都是零碎的知识。他们不知道自己在学什么，只学了一些句子和短语，但他们仍然头脑混乱。

只要把这个框架图深深地印在脑海里，中学生就能清楚地认识到，今天所学的一大段课文中有很多定语从句。

这时，他可以再找一遍语法书，翻到定语从句这一节，系统地看看语法书里都做了哪些规定，然后做相应的练习。

什么是定语从句？让我用简单易懂的话来表达。

定语从句“定”指的是修饰和限制，所以也叫形容词从句。既然是形容词，就是用来修饰的句子。

莫妮卡是个漂亮的女孩。

我们可以说:莫妮卡是一位美丽的女士。

现在我想说，莫妮卡是一个丢了鱼丢了鹅，闭上月亮羞花，一朵梨花压垮海棠的女孩，所以我们不能说:

莫妮卡是一条迷失的鱼和一只落雁，闭月羞花，一朵梨花压垮了海棠夫人。

英语不是这样表达的，但是把它变成英语习惯性语言就是:

莫尼卡是一位迷失的鱼的女士，一朵闭月羞花，一朵梨花压秋海棠。

第一句又美又短，所以可以放在lady之前，但是现在描述Monica的词太长了，所以我们放在后面——首先，Monica是个女孩，然后她是“落鱼落雁，闭月羞花，梨花压海棠。

美丽是一个用来形容女士的词，所以被称为形容词。

“落鱼落雁，闭月羞花，一梨花压海棠”是描写淑女的句子，故称描写从句和定语从句。

这个概念很容易理解。

再次，定语从句属于语法框架的哪一部分？

初中时，关于定语从句的问题，大部分是给学生填关系词的。根据这个考点，学生可以自己查语法书，尝试自己总结，不难发现。

当先行词是人时，关系词由谁、谁、谁和那个引导；

当先行词是事物时，关系词由哪一个和那一个引导。

如果学生能自己整理下面的图片并举例，定语从句就不再是问题了。

检查并填补空白

在实践中，他发现了错误的问题，就回去看语法书上的规定，哪一部分是错误的。通过这种方式，框架发挥了非常好的作用，来回循环，检查泄漏和填补空白。

很多家长肯定更关心英语语法在试题中起什么作用。

比如在一些培训机构，家长花了很多钱，孩子的成绩真的可以从四五十分提高到优秀。这些老师是怎么做到的？

我有一个初中生，开始和我一起学习的时候考了六七十分。看了他之前做过的一些论文，发现他在做空或者一些语法题的时候，对某个语法点不是很了解。

我会在语法框架图中定位这个语法知识点，然后告诉学生这些你不知道的点是否属于这一节。

然后我给他一本语法书，让他找出语法书里他知道哪些信息，不知道哪些信息，让他列在小书里。

我会检查他写的是否正确，还有什么可以补充的。补充的部分是他不懂的，我会给他针对性的指导，让他清楚的知道。

接下来，我们将做相应的练习。在练习中，我们发现仍然有一些不清楚的地方。我会向他解释，让他整理出来。

这个循环，同学们在这一节的语法框架里，他一定要讲清楚。其他盘子都一样。只要一个学生对每一节都了解清楚，他的语法学习就没有问题。

在剩下的时间里，学生可以积累一些短语和词汇，这些短语和词汇是清晰的，然后做大量的练习来辅助，他的分数自然会提高。

解决问题——父母如何帮助孩子学习语法？

我想对父母说，不要干涉，不要强迫，多鼓励孩子。

家长又要问了，这么多知识点，如果我不督促他背诵，他根本记不住背书。

我建议家长鼓励孩子用思维导图整理语法体系，也就是语法框架图。

有家长说我忘记了很多知识点，不知道怎么帮助孩子学习。

拿起这个语法框架图，然后问孩子:这个阶段学的是哪一节，然后拿出一本语法书，让孩子说说这一节有哪些知识点，让孩子举一个每个知识点的例子。

只要他能举一些例子，中英文都可以，就证明他理解透彻，理解透彻，就够了。

有些家长问。我觉得我不能帮助我的孩子。我想帮孩子找一个合适的家教。我怎么才能找到一个？

有两件事要提醒父母。

第一点，“真句子，假十年书”，要看他能不能一句话把语法点讲清楚。

也就是说，老师讲语法点的时候，梳理什么，提炼什么，总结什么。

接下来，我会和大家分享一个图表，可以展示我是如何教学的。

这是一张关于人称代词的图表，反馈到语法框架图中。它是十大词类中的名词-人称代词部分。

学过人称代词的同学其实比较年轻，刚开始也没有什么学习方法和思路，所以我会先帮他们整理一下这个表格，但不会给他们一个完整的图表。

我把它拆开了。主格宾语是一部分，形容词所有格代词和名词所有格代词是一部分。我让学生试着写主格和宾格部分。

这些内容实际上已经在课堂上学过了，但他们仍然不记得，所以老师应该帮助他们找到规则。

哪些主格和宾格相同，比如IT；哪些部分不一样，比如我们和我们。那就记住不同的部分。然后把不同的部分掩盖起来，让孩子们再写一遍。

经过这样的练习，他慢慢写对了，在父母或老师的鼓励下，他更愿意写了。

写完这个表格，他可能不太懂，不知道怎么用。我会告诉他，就像我喜欢他一样。

这句话中，我是主语，对应的形式是主格；在这种形式下，him对应的是宾格，这让孩子们更加清楚。

再看谓语动词。

我会为我的孩子总结。谓语动词前面是主格，后面是宾格。只要孩子记住这句话，他就会知道如何填写人称代词的主格和宾格部分。

接下来看形容词所有格代词和名词所有格代词。

我会告诉我的孩子在记住形容词之前先理解它是什么。什么是唯名论？

形容词是什么？漂亮，什么“德”是形容词，比如我的，你的，他的。

名词性是指名词的性质，如名词所有格代词yours=形容词所有格代词your+名词包。

就像上面说的，让孩子把这个表格背下来，比较不同的部分和相似之处，找到规律，总结出来。

孩子整理好表格后，给他一个问题，让他去做。我会帮他把这些问题整理成一个公式，我的=我的+名词。

做题时，只要让学生找到空后面跟名词的白色地方，那么我们就写出一个名词性的所有格代词，因为它有名词性的意思，所以不需要名词。如果后面有名词，证明它前面需要一个形容词所有格代词，所以我们可以把形容词填上。

第二点是看老师课后有没有及时有针对性的练习和反馈。

孩子刚听完课，知识点依然温润清晰。这时孩子愿意做一些针对性的练习，逻辑思维清晰。

当他做对了，老师给他积极的鼓励；当他犯错误时，老师帮助他分析错在哪里，为什么。

在这个时候，教师有主动性和跟进意识和能力是非常必要的。

老师的一小步可以帮助孩子们在短时间内清楚地理解语法点。

今天的重点是英语语法框架图。希望家长能好好保存，引导孩子记忆，拓展，专注，因为这样对孩子以后的英语语法学习能起到事半功倍的作用。