陶冶法 在 这些教资高频考点必须拿下了

教学资源笔试只剩下最后十天了

大量获得资助的考生终于醒悟

每天都离不开复习资料

在广阔的考点中找到关键点，学习自闭症

求生欲望的爆发

我直接给了你焦点

高频测试中心来了

这项研究集中在已标记的形式记忆公式上

不管客观问题还是主观问题，

都可以用

测试中心1教育的属性

1.教育的本质属性

教育是一种有目的地培养人的社会活动，是教育区别于其他事物的根本特征，是教育的质的规定性。

2.教育的社会属性

教育是永恒的

教育是历史性的

教育具有相对独立性

慢性

丰产性

国籍

希腊教育小贴士:关于教育的本质属性，我们应该关注两个关键词:“有目的”和“育人”。

在教育的社会属性中，历史性和历史传承性容易混淆。历史性可以理解为古今之别，历史传承可以理解为古今之同。

考点2教育的起源

1.神话的起源

有人认为，教育是由上帝或天堂创造的，它反映了上帝或天堂的意志，使人们皈依上帝或服从天堂

代表人物:朱，南宋哲学家，各种宗教都持这种观点。

2.生物起源理论

有人认为，教育起源于动物界各种动物的生存本能活动

代表人物:利特尔诺和裴能

3.心理起源理论

有人认为，教育源于儿童对成人的“无意识模仿”，是一种“无意识教育”

代表:路萌

4.劳动的起源

认为教育源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一

代表人物:米丁斯基、凯洛夫

希腊教育小贴士:关于教育的起源理论，我们应该关注生物起源理论、心理起源理论和劳动起源理论。因为内容多，小粉笔给大家整理了公式，方便记忆。生物起源理论的记忆是:本能产生兴趣；心理起源的记忆是:对门罗的心理访问；对劳动起源理论的记忆是:米芾热爱劳动。

第三测试中心教育学创立阶段的代表人物

夸梅·纽斯

他的著作《大教学论》标志着教育学开始形成一门独立的学科，被认为是近代第一部教育研究著作。

观点:

泛智教育——把所有的知识教给所有的人；

全面系统地论述了课堂教学体系。

论教育适应自然的原则:

希腊教育提示:关于夸美纽斯的观点主要考察我们的记忆能力，我们可以借助“夸大独立性的智力”来记忆。

考点4政治经济体制与教育的关系

1.社会、政治和经济制度限制了教学

社会政治经济制度的性质决定了教育的性质

社会、政治和经济制度决定了教育的目的和宗旨

社会、政治和经济制度决定了教育的领导地位

社会、政治和经济制度决定了受教育权

社会、政治和经济制度决定了教育内容和教育管理制度

2.教育的政治功能

教育培养政治和经济制度所需要的人才

教育促进政治民主化

通过宣传统治阶级的意识形态，我们可以创造一定的舆论为政治服务

教育通过传播某种社会和政治意识形态来完成年轻一代的政治社会化

希腊教育表明，政治和经济制度与教育之间的关系需要理解和记忆。社会政治经济制度对教育制约的记忆是:内在本质、两权一旨；教育的政治功能记忆是:美人鱼公主推动政治。

考点5影响人身心发展的因素

影响因素:遗传

角色扮演:物质基础/前提/可能性/可塑性

例:龙生龙、丰；有其父必有其子；父辈只能，儿孙不能难。

影响因素:环境

角色:多种可能性/将可能性变为现实

例:染中苍是淡，染中黄是黄；一方水土养一人；与好人生活，如走进兰芝的房间，漫长而自香；小溪的源头是纯净的山，但远离山的水变暗了

影响因素:学校教育

角色扮演:主角

例:人之所以成为人，是教育的结果；人是唯一需要教育的动物；甘、岳、彝、貉的儿子生来就一个声音，长而不同，教他们自然

影响因素:主观能动性

角色扮演:动机和决定

例:同流量无污染；从泥淖中清白地升起

希腊教育小贴士:至于影响人身心发展的因素，要以选择题、分析题、简答题的形式备考。考生要通过例题准确判断考察哪些因素，掌握每个因素的状态。

考点6情绪分类

1.道德感:用一定的道德标准来评价自己或他人的思想、言行。

2.理智感:是认识、探索或维护真理的需要在智力活动中是否得到满足而产生的情感体验。

3.美感:用一定的审美标准评价事物时产生的情感体验。

希腊教育建议，情感的分类往往是以单选举例的形式来考察的，这就需要我们去理解和区分这三种情感。

考点7德育原则

依靠积极因素和克服消极因素的原则

意义:在德育中，教育者要善于依靠和发展学生的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。

实施这一原则的要求:

教育者要从一分为二的角度，全面分析、客观评价学生的优缺点。

教育者要有意识地创造条件，把学生思想中的消极因素转化为积极因素。

教育者要提高学生的自我意识和自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发展优点。

希腊教育小贴士:道德原则是资格考试中的高频考点，几乎涵盖了所有的题目，需要重点关注。关于德育的原则，我们需要做的是深刻理解意义，能够记住实施要求。

考点8德育方法

1.说服教育法

说服教育方法是学校对学生进行道德教育的基本方法。说服教育的方式主要包括口头说服和事实说服。

语言说服

用口语和书面语告诉学生真相，让学生明辨是非。主要包括讲解、汇报、谈话、讨论和指导阅读。

事实说服

组织学生接触社会现实，用各种生动具体的事实说服学生，使学生获得直接的经验，形成正确的认识。主要包括走访、走访、调查等形式。

2.模型律

模范法是用模范人物高尚的思想、模范的行为和卓越的成就来影响学生思想、情感和行为的方法。

3.情感培养法

这是教育者自觉营造良好教育情境的一种方式，使受教育者在道德、思想、情感等方面受到影响和熏陶。

4.实用练习法

教师引导学生参加各种实践活动，形成一定的道德品质和行为习惯。

5.道德评价方法

道德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的品德进行正面或负面评价，从而促进其优点，克服其缺点，促使其不断进步的方法。它包括奖励、惩罚、评估和行为评估。

6.道德修养法

教师引导学生有意识地学习和反思自己，从而实现观念的转变和行为的控制。

希腊教育提示:德育方法是资格考试单项选择题的高频考点，需要大家共同掌握。其中，说服教育法、榜样示范法和情感熏陶法的考查频率相对较高，需要重点把握。